贾又福画语录

　　北京大学中国当代艺术经典大家入史研究与传承工程

　　王恪松 贾云娣 孙玉霞 轩玉荣 孙莉 编 荣宝斋出版社

　　◎临摹教学的内容及实施办法（之八）

　　意临是在有一定基础之后，长期修炼的功夫之一，我们的课堂临摹教学，是打基础，意临对我们，特别是低年级学生不适合。

　　背临：对古人的杰作过目难忘处，不背临不快，背临之要点在于令人牵肠挂肚的那最撼人心魄处，或气概、或情节、或笔法、或墨韵等，最强烈的那一点，紧紧抓 住，通过背临，终生受用。

　　在精微对临的基础上，获取一定的笔墨技能技巧，对高层面的审美规律亦有所了解，由此方可谨慎地涉足背临。背临的着力点应放在领会大师作品中笔墨语言的整体气象与风貌上。高年级同学，可根据个人情况，有选择、有针对性地背临，但也不作为课堂要求，低年级同学则更不宜涉足。

对牛弹琴图 50cm×35cm 2006年

太行风情图 50cm×35cm 2010年

　　乱真：风貌、形质、意趣、理法、精神之气象酷似者，谓之乱真。

　　乱真非描摹复制，若和原稿绝对一样，画家本人亦不能做到。所谓乱真除了形貌之外，主要指情意之真切、明理之深刻、技法之人道、趣味之高妙、精神之率真，诸多流美，真实流淌在画作中，达此境界可以乱真。可见，精神层面的领悟至关重要。 对意、理、法、趣的理解，制高点全在精神上。

　　单纯物质层面的、分毫不差的刻意描摹，机械制作，再精细准确，也谈不上乱真，为学者所不取。

　　仿古：以己意追思古人之作，在某一方面有所觉悟，涉笔效之，亦见佳作。既有古意，又从己出，谓之仿某家法。面貌不求酷似矣。

人间乐事数天伦 50cm×35cm 2010年

​而今唯有山家月 51cm×35cm 2011年