贾又福画语录

　　北京大学中国当代艺术经典大家入史研究与传承工程

　　王恪松 贾云娣 孙玉霞 轩玉荣 孙莉 编 荣宝斋出版社

　　◎临摹教学的内容及实施办法（之七）

　　2、教学生正确认识以下问题：

　　(1)“意临”的“意”如何理解

　　(2)低年级为什么不能意临(意浅不为意)

　　(3)高年级面对原作意临注意什么(下笔自然流淌，接近其理、法、意、趣)

　　(4)课余时间看展览、看画册后背临杰出作品之要点在哪里(最强烈的个性处，给自己的震颤处)

　　中国传统的临摹方法有四种：

　　意临：以己之蒙养修为体察古人之妙意，毫端飒飒风骨高古者，无学养谈不上意临。

太行秋高 34cm×168cm 2002年

月之诗34cm×138cm 2002年

　　青年学生在临摹上，要有“摹”的严谨度，又要有意、趣、法、理的玩味空间。全方位体察各环节的妙处所在，高品位的内美与外美之所在。尤其在初学阶段，万万不可强调什么“意临”、“变”之类，须知，“意”是修养、是品位、是智慧、是渐悟的结果，青年时期强调意临，只能学个大概，甚至会有出偏的危险，因为初学者不可能有真正意义上的高品位的“意”，必定是某一方面的小趣味而已。有些人主张意临，认为那样随意，有己意在，不易被古人套住。我认为青年学生尤其是低年级学生，让他随“意”，他能随什么样的“意”我想他们的“意”，可能是从别人那儿受一点影响，并非自己的真意，即使是他们的“己意”，也可能较为肤浅。因为自然流露的“意”是修养和学识凝结而成，并非只是天真活泼，赤子童心。弄不好便成放任自由了。自由肯定是要的，但我们要的是以最大的约束，来换取最大的自由，才更懂得自由的真正的含义，才会享受自由，没有约束的自由是散漫，甚至是野蛮行为。

霞光云影 34cm×34cm 2002年

​云开太行奇 68cm×68cm 2003年